書香校園 收獲成長（深聚焦）

江西宜春市上高縣正德小學學生在學校圖書館閱讀。 　　陳旗海攝（影像中國）

河北武安市洺湖小學學生在進行讀書分享。 　　新華社記者 牟 宇攝

湖北襄陽市樊城區竹條實驗中學學生在校園裡讀書。 　　李旭暉攝（影像中國）

　　春深日暖，書香氤氳。4月23日，第二十九個世界讀書日將如期而至。

　　建設“書香中國”，離不開“書香校園”。推進全民閱讀，青少年是重中之重。近年來，各地各校積極開展“書香校園”建設，把開展讀書活動作為一件大事來抓。日前，教育部公布2023年全國青少年學生讀書行動優秀案例和“書香校園”名單，64個地區和99所學校分別獲評區域優秀案例和“書香校園”。

　　走進“書香校園”，時時可讀、處處可讀的閱讀環境，豐富多彩、形式各樣的閱讀活動，引導激勵廣大青少年愛讀書、讀好書、善讀書。

　　深耕課堂，培養閱讀習慣

　　手捧一本書，河北保定師范附屬學校語文教師高玉仙熱情飽滿地走進四年級教室。

　　“今天，我們要共讀《小兵張嘎》。大家准備好與嘎子一同冒險了嗎？”

　　輕輕翻開書頁，高玉仙提醒道：“閱讀前，要學會預讀和略讀。預讀能讓我們了解文章的主題結構，略讀可以幫助我們獲取文章的主要信息。請大家先瀏覽一下章節目錄。”

　　隨著故事層層推進，高玉仙的聲音時而激揚，時而低沉，仿佛帶著學生回到了戰火紛飛的歲月。

　　講到嘎子與胖墩摔跤的情節時，高玉仙邀請兩名同學上台表演。隻見，一個孩子靈活移動腳步，時而左閃右躲，時而發起“進攻”，似是佔據上風﹔另一個孩子穩穩扎住馬步，使盡全身力氣，任由推拉扯拽，硬是扳他不動。

　　“兩名同學表演得真棒，動作、神態皆還原了嘎子的機智和胖墩的堅韌，這說明大家在閱讀時准確抓住了角色特點和人物情緒。”高玉仙進一步引導，“除了預讀和略讀，還要留意文章關鍵信息，學習優秀文本的表達方式、謀篇布局，這也是提高寫作能力的‘金鑰匙’。”

　　一堂生動的閱讀課，在陣陣掌聲和歡笑中結束。學生們為嘎子的勇敢與智慧喝彩，也為自己的收獲與成長點贊。

　　課程是落實“書香校園”建設的重要載體。“閱讀課重在引導學生享受樂趣、感悟人生，助其養成終身閱讀習慣。”河北保定師范附屬學校語文學科主任賈麗娜說，學校積極構建“九年一貫”閱讀體系，以“一日三讀”“一周一課”“一月一評”“一期一節”制度，分學段、有計劃、有步驟地對學生進行閱讀指導。

　　此外，培養學生閱讀習慣，離不開家校社協同發力。在重慶“最美書香家庭”陳靜家，有“三個一”的習慣——每周一次家庭閱讀會、每月一次圖書館家庭日、每年一份家庭心願書單。安徽宿州市埇橋區向社會募集圖書，分發至偏遠農家書屋，讓閱讀的春風吹向廣袤鄉村。全國婦聯自2016年起開展家庭親子閱讀活動，實施閱讀關愛項目，助力留守兒童共沐書香。

　　校園裡、課堂上、書屋內、家庭中，無時不讀書，無處不書香。

　　學科貫通，豐富閱讀內容

　　春光美如斯，正是讀書時。

　　4月12日下午，北京市陳經綸中學嘉銘分校圖書館內，四年級1班學生正在上閱讀課。學生們或倚或坐，或讀或寫，聚精會神地與書本對話。有的孩子在讀《這裡是中國》，跟隨著作者的筆觸，一覽祖國壯美河山﹔有的孩子手捧《故宮裡的大怪獸》，眼神中閃爍著好奇與驚喜﹔有的孩子沉浸在《魯濱遜漂流記》的世界，仿佛正與主人公一同經歷荒島求生。

　　漫步校園，紫藤花開，書香扑面。教室、廊道、樓梯間皆設有讀書角，讓學生處處有書讀、時時可閱讀﹔晨誦、午讀、暮吟，保障學生每天至少閱讀一小時。

　　五年級學生賈小諾最喜歡教室內的書吧，“午讀時，陽光洒在書頁上，投下斑駁光影，偶爾能聽見翻動書頁的沙沙聲”。七年級學生孫語晗拿起走廊書架上的《詩經》，讀著“葛之覃兮，施於中谷，維葉萋萋”，看著窗外紫藤花葉層層疊疊，“仿佛身臨其境”。

　　“琅琅書聲是校園最美妙的聲音。”陳經綸中學嘉銘分校校長李升華說，“營造書香氛圍，不只是把校園打造成一個開放式圖書館，更要樹立一種大閱讀觀，將學生閱讀素養的培養置於多時段、跨學科體系中。”

　　2023年秋季學期，一場名為“何以李白”的項目式讀書行動在陳經綸中學嘉銘分校啟動：語文老師循循善誘，一詞一句解析詩歌語言、藝術風格﹔科學老師條分縷析，結合天文、物理等知識啟發學生理解科學思維與詩意想象的關系﹔道德與法治老師曉之以理，以詩人的傳奇人生引導學生堅定信念和追求。

　　新修訂的《義務教育語文課程標准（2022年版）》對學生閱讀素養提出了更高要求，越來越多學校推行全學科閱讀理念，打造學科融會貫通的大閱讀格局。

　　陝西西安市曲江第七小學重視跨學科閱讀積累，將經典古文、英語故事、科學實驗口訣、優美歌詞等納入學生誦讀范圍。安徽宿州市第三中學探索學科教學與讀書行動同向同行，英語學科結合閱讀編演精彩情景劇，化學學科以“說唱”方式展現閱讀精要。

　　“要給學生一杯水，教師心中要有一泓泉。”李升華認為，“書香校園”建設對教師提出了更高要求，不僅要自覺推廣閱讀、將閱讀與教育教學相結合，而且自身要具備深厚的閱讀積累和跨學科教學能力。對此，陳經綸中學嘉銘分校建立了橫跨周、月、學期、年度的教師讀書論壇，以校長領讀、骨干導讀、教師共讀、組內研讀等方式，推進教師閱讀常態化，並將閱讀納為教師人文素養的重要評價標准。

　　創新載體，拓展閱讀形式

　　當前，數字技術加速發展，以電子書、有聲讀物等為代表的數字閱讀成為人們獲取信息和知識的重要途徑。數字時代，如何深閱讀？

　　教育部等八部門印發《全國青少年學生讀書行動實施方案》，明確開設國家智慧教育讀書平台，提供優質數字閱讀資源，豐富閱讀形式。國家語委印發指導意見，要求深入實施“典耀中華”主題讀書行動，提出各地各校要充分利用數字技術和資源，探索完善“導—讀—寫（講）—評”一體化“智能+”經典閱讀新模式。

　　2023年3月，國家智慧教育讀書平台開通，為不同學段學生提供“雲端書架”。上海市開展圖書館與“雲課堂”課題研究，探索“雲導讀”的“互聯網+”閱讀新模式，挖掘學生閱讀數據。天津市和平區西康路小學學生利用課間朗讀書籍，與經典對話，與詩文作伴。

　　頂層設計，各校實踐。如今，“書香校園”插上了數字化的翅膀。

　　“數字閱讀可以滿足隨時隨地、有聲有畫、多屏互動式閱讀的需求，是對傳統紙質閱讀很好的補充。”內蒙古呼和浩特市第六中學教務主任白中琴介紹，學校注重引導學生用好數字技術，讓其能夠在數字時代利用豐富資源自主學習。

　　4月1日，呼和浩特市第六中學高二10班教室內，一場以“閱讀素養浸潤心靈，‘書香校園’啟迪人生”為主題的讀書沙龍正在進行。同學們以組為單位，研讀經典，分享好書，創意滿滿。

　　“一個平凡的人，也可以過得不平凡。”劉海杰同學在屏幕上展示出一張人物關系圖，梳理《平凡的世界》故事梗概，“深入品讀這部作品，讓我對人性有了更深刻的理解，激勵我直面各種挑戰。”

　　翟雨歆小組帶來以《紅樓夢》為主題的皮影戲，重現林黛玉進賈府片段。台上，燈光聚焦幕布，皮影栩栩如生。台下，同學們全神貫注，沉浸其中。

　　記者採訪發現，近年來，尤其是“雙減”后，各地各校因地制宜創新讀書載體，開展閱讀活動的時間更多、形式更加豐富。比如，遼寧沈陽市培英中學保工校區以制作書簽、好書推介、詩詞大賽等形式，充分激發學生讀書熱情。雲南西雙版納傣族自治州鼓勵學校在課后服務中開展讀書沙龍等活動，以學生閱讀“小切口”寫好素質教育大文章。

　　閱讀關乎青少年成長，更事關國家民族未來。放眼全國，“書香校園”如雨后春筍拔節生長，在一次次與書本的邂逅中，廣大青少年遇見更好的自己，遇見更遠的未來。 

　　（尹雨佳參與採寫）  

　　版式設計：張丹峰

　　《 365体育日報 》（ 2024年04月21日 05 版）