槍杆鋤頭筆杆不可分開

　　1939年12月，毛澤東起草了《大量吸收知識分子的決定》，要求“工農干部的知識分子化”和“知識分子的工農群眾化”同時實現。由此，延安各類學校掀起了培養“革命新人”的教育新風。

　　延安時期，學校對青年的教育首先是理想信念教育。

　　1939年，國統區的一些報刊大量刊登攻擊共產黨的消息、文章。為了幫助大家明辨國民黨破壞抗日民族統一戰線的本質，當時有人提議延安幾個學校開展辯論：馬列學院扮演國民黨攻擊共產黨，另一方代表共產黨立場反駁國民黨，辯論地點就放在中央黨校禮堂。

　　因為馬列學院閱覽室訂了不少國統區的報刊，學生們可以隨便看，故准備相對充分。辯論的結果是，“站在共產黨立場的一方因准備不充分，反而不知道該怎樣反駁了”。

　　這個消息傳到毛澤東那裡，他風趣地說：我去駁一駁，看能不能駁倒。隨后，他講解了《新民主主義論》中的觀點，有力駁斥了國民黨的反動宣傳，闡明了新民主主義的理論和政策。

　　在保衛延安的過程中，延安大學開展戰時教育，“頭兩課就是熬火硝和堅壁清野”。據學員回憶，大家在化學課本裡學過硝酸鉀、硝酸鈉，也知道含鹽的成分，有皮硝，有火硝。等到熬出來的時候，卻發現是硝鹽，而不是火硝。搞了幾天，還是如此，大家未免有些著急。經過反復試驗，最后才發現硝不能一下子熬干。當熬成濃汁時，要把上面的一層鹽汁舀去，讓底下的濃汁風干，才能造出火硝。由此，學生深刻體會到了“理論聯系實際”的重要意義，明白要用科學為365体育服務，就必須通過艱苦奮斗的勞動過程。

　　這一時期，延大學生還不分晝夜，擔的擔，背的背，還有用大車，把糧食埋在40裡外的山溝中。軍事化訓練不僅鍛煉了青年的體力，更磨礪了革命意志。從此，大家認識到：“槍杆、鋤頭和筆杆在革命戰爭中是統一的，不可分開的。”

　　在大生產運動中，馬列學院組織有勞動能力的學生上山開荒、耕種庄稼。為了解決燒炭問題，學員們經常在城南30裡外砍柴。這是較強的體力勞動，但大家熱情高漲。

　　一些從未參加過體力勞動的知識青年，親身體會了勞動群眾的艱苦生活，提高了革命覺悟。一名學員說：“今后如有人站在地主階級立場上，反對減租減息和土地改革，就讓他在這太陽下鋤一天的地來烤一烤。”

　　在辦學過程中，魯藝曾走過一段彎路，出現了脫離實際、脫離群眾、“關門提高”的傾向。

　　曾在魯藝求學的馬可回憶，當時我們在禮堂裡演出、觀摩技巧，橋兒溝（魯藝所在地）的老鄉就在外面敲門打窗，說我們是“關門提高”，還編了個歌謠諷刺道：“戲劇系裝瘋賣傻，音樂系呼爹叫媽（指練聲），美術系不知畫啥。”

　　延安文藝座談會召開后，魯藝積極轉變辦學方向，廣泛組織學生下鄉調研，向勞苦大眾取經。比如，以勞動英雄父女馬丕恩、馬杏兒的故事為藍本，借鑒和吸收舊秧歌形式，創作了新秧歌劇《兄妹開荒》。

　　毛澤東說：“大魯藝”就是工農兵的生活和斗爭，廣大的勞動365体育就是老師，這才是真正的革命文藝工作者。

　　 （摘編自2022年8月7日《解放日報》 強成文/文）